随笔作文
【精选】随笔作文合集6篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪?下面是小编收集整理的随笔作文6篇,欢迎阅读与收藏。
随笔作文 篇1
很多时候,长大就意味着自己年龄的增加,这好像是一个等式。每个人都随着时间的流逝在不断的长大,这是不可逆转的,也就是说每一个人的时间都在不可逆转的消失。对于光阴,很多的人在失去之后才会觉得珍贵,而在拥有的时候却不懂得去珍惜。小的时候我们渴望长大,也仅仅就是因为长大能够去做更多的事情,而当我们终于随着时间而具有了长大的年龄,却发现真正的长大并不是时间的流逝。长大伴随着自己的知识和见识不断的增加,对于不同事物有着不同的见解,对于不同的人有不同的看法,开始表达自己的观点,开始为梦想去着手实现的方法,这一切的一切都标志的我们长大了。
然而在我们的身边,会发现有很多的人并没有真正的长大。大人们该做的事,他们并不会去考虑,这是因为自己已经没有了当年的困难。自己的父辈经历过一个非常困难的年代,不想让自己的子女再遭受非常多的困难,这就让很多的人对家庭产生了强大的依赖。不是说对家庭有依赖都是不好的,当自己随着年龄的增长,就应该试着自己在这个世界上生存下去,如果没有办法在这个世界上独立的生存,那么当自己的父辈离开自己,作为在一个别人眼中已经长大了的孩子,我们该怎样去面对这么多的困难呢?对于自己来说并没有长大,但是随着时间的流逝,长大也是不应当逆转的事情。何时长大?这要看你自己何时选择长大。
随笔作文 篇2
我相信自由自在,我相信明天,我相信伸手就能碰到天——题记
我相信这世界是美好的。
当我早晨起床面临这灿烂朝阳时,会有种朝气蓬勃、意气奋发的感觉,这就是崭新的一天。在上学的路上,大树小草都在伸着懒腰向我展现着婀娜的舞姿,小鸟儿唧唧咋咋叫个不休,这仿佛都在对我说:“早安!”,是的我相信,我的生活是五彩的。我再用我的画笔去描绘更多的色彩,更多的风景。一路走,一路看,风景就在身边。
我相信这世界是公平的。
我知道有许多苦难在我们的周围,有人遇到挫折,有人获得成功。我们有时会有许多不满,太多渴望,我们常常不被满足,我们觉得愤怒,气馁,迷茫。但请相信我们每个人都拥有着别人所没有的独特。
每个人都有自身的优点与缺憾,当你人生被关上一扇门时,上帝便会为你开启另一扇窗,请相信这个世界是公平的。
我相信这世界是充满真情的。
我相信,会有一个一直呵护着我的人,他是朋友?他是爸、妈?他是一个爱我的人。爱、看不到,摸不着,要用感觉去感受被呵护的滋味,那种感觉,很幸福,不要觉得没有一个人能懂你,没有一个人会爱你,真正的爱,隐藏在你周围而你仍没有发现,相信吧朋友,挖掘那爱创造出奇迹般的美好。
我们每个人都拥有友情,没有友情的社会将是一片繁华的沙漠,无论是一杯烈酒的生死之交,还是虚情假意的称兄道弟,这都会给我们带来无限的欢乐。
友情也许被丢弃,誓言也许被遗忘,可朋友请你相信人间自有真情在。
我相信落叶也有他的生命,在树根下,默默的奉献。
我相信冬天是美好的,因为冬天的纯洁,就是春天的蓬勃!
我坚信拥有一个健康乐观的心态面对人生,人生定会从此大不同。
随笔作文 篇3
以前,我曾感到同学、老师、家长总是那么不能理解人,因此,自己有心里话也很少说,有一次在汽车上发生的事却深深地触动了我。汽车上,一位农村老人自认为认识路,没听售票员报站坐过了。年轻的女售票员一再向老人表示歉意,说她照顾不周,嘱咐老人以后乘车向售票员打个招呼;老人呢,却直说自己大意了。她下车了,两人互相谅解地一笑。
事情虽发生得平常,而我却无法平静。是啊!我们总在怨别人不理解自己,而自己又理解别人了吗?人在一生中,会遇到许多坎坷和不平,这时候,他们所需要的,是别人的理解和帮助,我们只想到自己需要理解,而是不是更多地考虑到了别人也需要理解呢?
理解是相互的!当自己真正理解了一个人的时候,大家的心不是相互靠近了一步吗?这无疑也就增加了别人对自己的理解。现在不是都在说“理解万岁”吗?这个“理解”包括两层意思:一是人们最需要的是理解,自己得到别人的理解是幸福,最欢欣的,另一方面是自己要尽力给别人以理解,理解别人是最高兴的,最值得赞扬的。而第二方面更为重要,是更值得深刻认识,去全力做的。
理解是相互的!每个人都渴望理解,而对于它的给予也不应忽视。正因为自己知道它的价值,才更应明白它能给别人带来的一切。有些人离开温暖的家,用生命去换取我们安定的生活,只要我们说一声“我们理解你们”,他们就会感到无比欣慰。同样,当自己的同学,朋友有了不顺心的事,我们只要说一句“我理解你现在的心情”,他们就会得到安慰,在社会生活中,人们难免遇到一些磕磕碰碰的小事,如果我们都能站在别人的角度上,理解他也并故意的,或者体会到这时也许有些冲动,有些恼怒,彼此说些道歉、原谅的话,并报之一笑,还会因为“你碰了我一下”,“他踩了我一脚”而打架甚至动力使棒吗?
请相信吧,当你理解了别人的时候,也会得到别人更多的理解;你只有去理解别人,才能获得别人对你的理解,而当我们都能互相理解的时候,周围的一切会变得更可爱,世界会变得更加美好! 请多理解别人吧,因为,理解是相互的。
随笔作文 篇4
没有比这个星期更黑暗的日子了!期中考浓郁的硝烟味儿充斥着整个生活,令人紧张,令人兴奋,甚至令人潸然泪下。
终于结束所有战争,漫步亮晶晶的操场上,听校园喧嚣声渐渐远去,才恍然大悟,下雨了。
雨中的校园如此美丽,缥缈得让我不忍破坏此刻宁静。于是决定躲在操场一隅,不让烦恼打扰神圣的雨??忽的,耳边回响起那首歌——《隐形的翅膀》。
“不去想他们拥有美丽的太阳/我看见每天的夕阳也会有变化。”
四科主科的成绩已公布,拼命擦着眼镜看试卷上红红的大大的叉,百感交集。羡慕地望着那些分数比自己高的同学,面对他们的只有比哭还难看的笑。
注视天地间的大珠帘,雨点历尽艰辛,为的就是来到人间,汇入江河,滋润这花花世界。但有谁知道,有多少雨点未到大地上就被蒸发?又有谁知道,有多少雨点滋润植物后从此消失?人生要经历的考试正如这雨点一般数不胜数,这其中,一定会有许多成功的考试,若汇入江河的雨点,渊远流长。想到这儿,我的很重的心忽而轻松了。
“我终于翱翔/用心凝望不害怕/哪里会有风就飞多远吧。”
剩下科目的成绩也公布了,我以不错的总分结束了这场期中考。自己感觉很满意吧,因为付出的辛苦没有白费。
但自己仍需好好总结 ,再接再厉。因为,后面还有更多的“考试”正等待着我。人生就是一个不断完善自我的过程,之前总结 得好,错误改正了,就是一种完善,也保证以后有足够的信心,解决类似的困难,争取“更满意”。
雨一直下,照样有许多被蒸发,许多会消失。但有更多更多,是汇入生命之长河,造福世界!
随笔作文 篇5
参加工作以来,我一直坚持让学生写随笔,但每每因不堪重负而中途夭折,或被学生同化以致于敷衍应付。随笔,作为一种自由写作,理应受到学生的喜欢,但为什么学生热情不高?我逐渐明白,是我们的反馈环节出现了故障。即使教师作了精批细改,也只是单向反馈,而没有互动交流,更没有全体师生参与的共生对话。反馈的简单化,逐渐挫伤了学生的写作热情。为解决这个难题,我在两个班创办了《陌上花开》,效果颇佳。
具体做法如下:
每次周末,我的学生只有一份固定作业:一篇随笔。周一上交后,我会以最快的速度浏览,从每班各挑出8—10篇有发表潜力的随笔,将随笔本发还给他们,并写上修改建议。这些同学在周三放学前将修改后的习作交给我,最终再由我确定发表的篇目,让学生利用周末时间输入电脑,下周一交电子稿。我负责将电子稿里的文档汇集在一个文档里,排版,在学生校对后送印。每周三,《陌上花开》与两个班的学生见面。我再根据每期文章特点,相机点评。
《陌上花开》的制作可以简单归结为六个步骤:“一挑,二改,三定,四录,五印,六评”。这样会不会增加教师的负担?我的体会是:不会。教师从之前的逐篇批阅,到现在的浏览全部、详批数篇,时间并未多花;而且,排版时的粘贴、分栏,也不太费时。
老师的负担不会增加,学生的写作状态却得到了明显改观:越来越多的学生不再对随笔冷漠以对,而是充满期待,尤其是发表者的随笔本发下后常会引来羡慕的目光。越来越多的学生不再敷衍了事,而是用心写作,甚至为发表而三改、五改。越来越多的学生为了提高写作水平,而爱上了读书……
《陌上花开》会不会成为写作尖子生的展示台、写作困难生的伤心地?我认为,只要教师把握好评选尺度,几乎所有的学生都能写出达到发表水平的随笔。我的评选尺度就是每期报纸页眉处的十二个字——“做真人,说真话,抒真情,发真论”。这个标准,是每位学生用心努力能够达到的。其实,我在评选时,有时会“偏袒”一些写作困难生,只要他们的随笔接近发表水平,我都会尽力帮助他们,促其发表。在学期快结束时,我还会推出一期“增刊”,给未发表的学生提供发表空间。每期报纸约6000字,文章篇数约10篇。一学期近20期报纸,能给所有发表愿望强烈的同学提供机会。前些日子,我对《陌上花开》前二十期的发表情况作了统计,几乎所有学生都发表过,发表最多的达15篇。
写作素养的鉴定途径是多样的,即便是应试成绩,也能反映出学生写作素养的变化。学期结束,我所教班级的作文平均分远高于平行班级;一学期以来,有多人次在各级各类作文竞赛中获一、二等奖;《陌上花开》上录用的文章也能频频见于各级刊物,目前已有十多篇公开发表。 依托《陌上花开》,我的随笔化作文教学焕发出无限生机。审视我的作文教学实践,发现它在有意无意间向作文教学的“原点”逐渐靠近,体现出对某些理念的自觉践行。
第一,养护学生的言语生命本性,让每一个内在生命健康生长。
在人本主义心理学和存在主义哲学的背景下,潘新和先生提出:“语文教育,不应只指向人的生理需要和社会需要,而应指向人的生命本体的人性、人心、人格的养育,顺应人的言语本性,张扬人的言语天性,指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。”言语生命本性的养护,是对学生的真正尊重,是对人的终极关怀。
随笔的写作遵循“三自”原则:文体自选,立意自定,题目自拟。摆脱束缚后的随笔写作呈现出“万类霜天竞自由”的繁盛景象:就文体而言,有古体诗、杂文、小说、剧本、赏析类文章……就题材而言,有追怀过往、关注校园、品评时事、畅谈艺术……也许大部分随笔还存有瑕疵,但学生稚嫩、自由的`笔触,清新、朴实的语调,展示出一个个生机盎然的真实生命。由于学生间的言语差异,每位学生所选择的文体类型、语言风格都是不同的。我鼓励他们写“放胆文”,就是对言语生命本性的呵护。
第二,关注学生的言语生命动力系统,帮助学生自我实现。
每个生命都有着言说的欲望、倾诉的需求。潘新和先生说:“人的言语表现的需要——言语生命欲求,是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现,使人所以为人。”我在随笔化作文教学中搭建《陌上花开》这一发表平台,使不少学生体验到“自我实现”的快乐,从而激发了言语生命的内在驱动力。
第三,互励共生,激荡起每个生命的言说欲望。
俄国作家康·帕乌斯托夫斯基说:“几乎每一个作家都有自己的鼓舞者、自己的守护神,后者一般也都是作家。只消将后者的书看上几行,自己立刻就想写作了。某些书仿佛能迸溅出琼浆玉液,使我们陶醉,使我们受到感染,敦促我们拿起笔来。”这段话固然谈的是作家的创作,但对学生写作同样适用:找到自己在写作上的“鼓舞者”、“守护神”,每个学生的写作欲望几乎都能被激发出来。作文的“不可教”,并不意味着教师的“不作为”。给学生营造良好的写作空间,帮助他们找到自己写作的“守护神”。
第斯多惠说,教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。作文教学的奥秘,或许正在于对学生言语生命的“唤醒、激励和鼓舞”。营造一个良好的氛围,让每一个言语生命在相互感召中走向共生,这不仅能实现生生共进,而且能促使师生双赢。受学生的推动,我也会偶尔在《陌上花开》上小露两手,而这也会反过来推动学生的写作。至今,《陌上花开》已有二十四期与我两个班的学生见面了,有《陌上花开》陪伴的日子,生活特别鲜亮,
随笔作文 篇6
其实,有时候我会想如果我们这几个好朋友之间不会有那么多的…那是一个怎样的友谊森林呢?我想那一定会很美:冰冰像沁人的山泉洗涮我们心中的不愉快;岑岑像岑寂的月夜带给我们平静与遐想;青青就像林中的青草让人舒适愉快;璐璐像清晨的露水凉爽晶莹;超超则是夜晚天空划过的流星;而我,则想像一只小动物成为大家的开心果…不!还有许许多多我们的好朋友:珂珂,紫玉,君君,良良…我们组成属于自己的小森林,是不是很美,很和谐?不过,女孩独有的个性会淹没我的遐想:嫉妒,生气,报复,怀疑…虽然到了新的一年,我想这种局面也不会跟随事件的推移而推移,呵呵!愿望是会实现,但我没有指望实现,渴望纯洁的友谊,却只停留在嘴边,再怎么盼望也是徒劳,上帝不会帮我们。当然也有美好的友谊呀!无论女孩和女孩的金兰姐妹,还是男孩和男孩的兄弟之情,甚至男女之间的害羞…其实不就是纯洁的友谊吗!有时候,遐想留在心中可能会更好,但遐想有时早就已经实现了,只是还没有发现…
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